第一课时
教学目的：
1阅读课本上有关资料，了解背景、作者、表及题解
2熟读课文， 积累生字词，熟悉课文大意
3学习１、２两段：翻译并理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力分析
重难点：
1 重点：熟读课文，识记文学常识
2 难点：培养学生文言文的阅读能力分析
教学过程：
一、创设情境，导入新课
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。《出师表》文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）
二自主学习（边读边说）
一读一说课文
1教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。
学生独立完成《语文助学》175页“预习积累”1
２ 指导学生朗读，要求富有感情。
一说：检查预习：要求一名学生简介“表”的有关常识（学生独立完成《语文助学》175页“预习积累”2；第二名学生简述本文的写作背景；第三名学生简介诸葛亮 。
二读二说课文：指导划分层次结构（引导学生围绕“出师”二字来分段）
１．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案
２．同组交流，取长补短（段意不要求统一）
３．抽样提问，师生共评（同时板书）
第一部分（１－2）提出建议
第二部分（3）追忆往事
第三部分（4）分清责任
三读三说课文：学习１、２两段：
１．学生结合注释自译课文１、２段教师补充以下词语：
疲弊：指国家贫穷衰弱； 秋：关键时刻； 妄自菲薄：过分看轻自己； 盖：原来 。
２．提问四人译课文１、２段，学生进行评价更正，教师肯定小结
３．思考问题：完成《语文助学》176页“感知探究”1------2题
（１）作者指出当时蜀国的形势如何？
（２）作者提出哪几条建议？最重要的是哪条？为什么？
教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结
（板书：开张圣听（广开言路）赏罚严明 亲贤远佞）
4．指导背诵：
（１）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。
如：形势危急－－－大臣表现－－－三条建议
（２）学生试着自己背
（３）抽优生背
（４）全班齐背
６．
出师表课时划分 扩展
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在决定北上伐魏、克复中原之前给后主刘禅上书的表文。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。以下是《出师表》的课时划分建议：
第一课时：
1. 了解诸葛亮的生平和《出师表》的背景。
2. 朗读全文，初步理解文章的内容和结构。
3. 学习第一段，了解诸葛亮的志向和对后主的期望。
第二课时：
1. 学习第二段，理解诸葛亮对蜀汉形势的分析和建议。
2. 学习第三段，了解诸葛亮对后主的劝诫和期望。
3. 探讨诸葛亮的忠诚和责任感，以及他对后主的深情厚谊。
第三课时：
1. 复习前两段内容。
2. 学习第四段，理解诸葛亮对蜀汉未来的展望和决心。
3. 探讨诸葛亮的政治智慧和军事才能，以及他对历史的贡献。
4. 总结全文，理解诸葛亮写作《出师表》的目的和意义。
以上是《出师表》的课时划分建议，具体的教学安排可以根据学生的实际情况和教学目标进行调整。
